समावेशी शिक्षा अनुक्रम सन्दर्भ दिक्चालन सूची"Strategies for Special Education & Inclusion Classrooms"
शिक्षा की पद्धतियां
अंग्रेज़ी
समावेशी शिक्षा (अंग्रेज़ी: Inclusive education) एक शिक्षा प्रणाली है।
शिक्षा का समावेशीकरण यह बताता है कि विशेष शैक्षणिक आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए एक सामान्य छात्र और एक दिव्यांग को समान शिक्षा प्राप्ति के अवसर मिलने चाहिए। इसमें एक सामान्य छात्र एक दिव्याग छात्र के साथ विद्यालय में अधिकतर समय बिताता है। पहले समावेशी शिक्षा की परिकल्पना सिर्फ विशेष छात्रों के लिए की गई थी लेकिन आधुनिक काल में हर शिक्षक को इस सिद्धांत को विस्तृत दृष्टिकोण में अपनी कक्षा में व्यवहार में लाना चाहिए।[1]
समावेशी शिक्षा या एकीकरण के सिद्धांत की ऐतिहासक जड़ें कनाडा और अमेरिका से जुड़ीं हैं। प्राचीन शिक्षा पद्धति की जगह नई शिक्षा नीति का प्रयोग आधुनिक समय में होने लगा है। समावेशी शिक्षा विशेष विद्यालय या कक्षा को स्वीकार नहीं करता। अशक्त बच्चों को सामान्य बच्चों से अलग करना अब मान्य नहीं है। विकलांग बच्चों को भी सामान्य बच्चों की तरह ही शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने का अधिकार है।[2]
=== पूर्णत: समावेशी विद्यालय तथा सामान्य/विशेष शैक्षिकनीतिया
अनुक्रम
1 छात्रों तथा शिक्षा नीतियों कवर्गीकरण
2 वैकल्पिक समावेशी कार्यक्रम, विद्यालयी प्रक्रिया और सामाजिक विकास
3 कानूनी मुद्दे –शैक्षिक कानून और विकलांगता कानून
4 संसार में समावेशी शिक्षा का मूल्यांकन
4.1 समावेशी शिक्षा और आवश्यक संसाधन के सिद्धांत
5 समावेशी कक्षाओं की सामान्य प्रथाएँ
6 दल शिक्षण पद्धति द्वारा सामान्यतः व्यवहार में आने वाली समावेशी प्रथाएँ
7 बच्चे जिन्हें अत्यधिक सहायता की आवश्यकता है
8 अन्य व्यवसायों के साथ सहयोग
9 विद्यालयों में समावेशी कार्यक्रमों के लिए छात्रों का चुनाव
10 आस-पास के विद्यालयों में पूर्ण समावेशी शिक्षा पर विभिन्न विचार
11 सन्दर्भ
छात्रों तथा शिक्षा नीतियों कवर्गीकरण
वैकल्पिक समावेशी कार्यक्रम, विद्यालयी प्रक्रिया और सामाजिक विकास
कानूनी मुद्दे –शैक्षिक कानून और विकलांगता कानून
संसार में समावेशी शिक्षा का मूल्यांकन
समावेशी शिक्षा और आवश्यक संसाधन के सिद्धांत
समावेशी कक्षाओं की सामान्य प्रथाएँ
साधारणतः छात्र एक कक्षा में अपनी आयु के हिसाब से रखे जाते हैं चाहे उनका अकादमिक स्तर ऊँचा या नीचा ही क्यों न हो। शिक्षक सामान्य और विकलांग सभी बच्चों से एक जैसा बर्ताव करते हैं। अशक्त बच्चों की मित्रता अक्सर सामान्य बच्चों के साथ करवाई जाती है ताकि ऐसे ही समूह समुदाय बनता है। यह दिखाया जाता है कि एक समूह दूसरे समूह से श्रेष्ठ नहीं है। ऐसे बर्ताव से सहयोग की भावना बढती है।
शिक्षक कक्षा में सहयोग की भावना बढ़ाने के लिए कुछ तरीकों का उपयोग करते हैं[3]:
- समुदाय भावना को बढ़ाने के लिए खेलों का आयोजन
- विद्यार्थियों को समस्या के समाधान में शामिल करना
- किताबों और गीतों का आदान-प्रदान
- सम्बंधित विचारों का कक्षा में आदान-प्रदान
- छात्रों में समुदाय की भावना बढ़ाने के लिए कार्यक्रम तैयार करना
- छात्रों को शिक्षक की भूमिका निभाने का अवसर देना
- विभिन्न क्रियाकलापों के लिए छात्रों का दल बनाना
- प्रिय वातावरण का निर्माण करना
- बच्चों के लिए लक्ष्य-निर्धारण
- अभिभावकों का सहयोग लेना
- विशेष प्रशिक्षित शिक्षकों की सेवा लेना
दल शिक्षण पद्धति द्वारा सामान्यतः व्यवहार में आने वाली समावेशी प्रथाएँ
एक शिक्षा, एक सहयोग—इस मॉडल में एक शिक्षक शिक्षा देता है और दूसरा प्रशिक्षित शिक्षक विशेष छात्र की आवश्यकताओं को और कक्षा को सुव्यवस्थित रखने में सहयोग करता है।
एक शिक्षा एक निरीक्षण – एक शिक्षा देता है दूसरा छात्रों का निरीक्षण करता है।
स्थिर और घूर्णन शिक्षा — इसमें कक्षा को अनेक भागों में बाँटा जाता है। मुख्य शिक्षक शिक्षण कार्य करता है दूसरा विशेष शिक्षक दूसरे दलों पर इसी की जाँच करता है।
समान्तर शिक्षा – इसमें आधी कक्षा को मुख्य शिक्षक तथा आधी को विशिष्ट शिक्षा प्राप्त शिक्षक शिक्षा देता है। दोनों समूहों को एक जैसा पाठ पढ़ाया जाता है।
वैकल्पिक शिक्षा – मुख्य शिक्षक अधिक छात्रों को पाठ पढ़ाता है जबकि विशिष्ट शिक्षक छोटे समूह को दूसरा पाठ पढ़ाता है।
समूह शिक्षा – यह पारंपरिक शिक्षा पद्धति है। दोनों शिक्षक योजना बनाकर शिक्षा देते हैं। यह काफ़ी सफल शिक्षण पद्धति है।[4]
बच्चे जिन्हें अत्यधिक सहायता की आवश्यकता है
अन्य व्यवसायों के साथ सहयोग
विद्यालयों में समावेशी कार्यक्रमों के लिए छात्रों का चुनाव
आस-पास के विद्यालयों में पूर्ण समावेशी शिक्षा पर विभिन्न विचार
=== विस्तृत दृष्टिकोण
सन्दर्भ
↑ York-Barr, J (2003). "Special educators as teacher leaders in inclusive schools". IMPACT: Feature Issue on Revisiting Inclusive K-12 Education, 16(1): Minneapolis, MN: Institute on Community Integration..mw-parser-output cite.citationfont-style:inherit.mw-parser-output qquotes:"""""""'""'".mw-parser-output code.cs1-codecolor:inherit;background:inherit;border:inherit;padding:inherit.mw-parser-output .cs1-lock-free abackground:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/65/Lock-green.svg/9px-Lock-green.svg.png")no-repeat;background-position:right .1em center.mw-parser-output .cs1-lock-limited a,.mw-parser-output .cs1-lock-registration abackground:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d6/Lock-gray-alt-2.svg/9px-Lock-gray-alt-2.svg.png")no-repeat;background-position:right .1em center.mw-parser-output .cs1-lock-subscription abackground:url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/aa/Lock-red-alt-2.svg/9px-Lock-red-alt-2.svg.png")no-repeat;background-position:right .1em center.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registrationcolor:#555.mw-parser-output .cs1-subscription span,.mw-parser-output .cs1-registration spanborder-bottom:1px dotted;cursor:help.mw-parser-output .cs1-hidden-errordisplay:none;font-size:100%.mw-parser-output .cs1-visible-errorfont-size:100%.mw-parser-output .cs1-subscription,.mw-parser-output .cs1-registration,.mw-parser-output .cs1-formatfont-size:95%.mw-parser-output .cs1-kern-left,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-leftpadding-left:0.2em.mw-parser-output .cs1-kern-right,.mw-parser-output .cs1-kern-wl-rightpadding-right:0.2em
↑ Schwartz, I., Allen, K. E (२०००). The Exceptional Child (4 ed.). Delmar Cengage Learning. ISBN 0-7668-0249-3. Inclusion in Early Childhood Education. गायब अथवा खाली|title=(मदद)
↑ [PhDinSpecialEducation.com "How to Support Special Needs Students"] जाँचें|url=मान (मदद).
↑ Zelkowitz, Alyssa. "Strategies for Special Education & Inclusion Classrooms".
